La triche liée à l’IA, les téléphones et le déclin à long terme de l’apprentissage des élèves

Deux grandes études sur l’éducation publiées en mai 2026 mettent en lumière une réalité troublante : la performance des élèves aux États-Unis continue de décliner, et de nombreuses écoles peinent encore à comprendre pourquoi.

Une étude, publiée via le Bureau national de la recherche économique (NBER) et couvert par *The New York Times*, a constaté que les interdictions strictes des téléphones portables réduisaient significativement l’utilisation du téléphone dans les écoles, mais n’amélioraient pas les résultats aux tests. Comme l’a rapporté le Times, « Les interdictions ont eu un effet 'proche de zéro' sur les résultats aux tests. »

Une seconde grande étude, également couverte par *The New York Times* et basé sur des données de Projet d’opportunité éducative de Stanford, a montré que les scores en lecture ont diminué dans 83 % des districts scolaires américains au cours de la dernière décennie, tandis que les scores en mathématiques ont diminué dans 70 % des districts. Les chercheurs ont décrit cette tendance comme un « déclin sur toute une génération » de l’apprentissage des élèves.

De nombreuses explications ont été avancées pour ces baisses : la pandémie, les problèmes de santé mentale, l’absentéisme, les changements dans la responsabilité scolaire et l’augmentation du temps passé devant les écrans.

Mais un sujet reste encore peu discuté : l’intégrité de l’apprentissage, en particulier, la dépendance croissante aux téléphones, aux systèmes d’IA et à la technologie pour accomplir les devoirs scolaires et les évaluations.

Les téléphones ne sont plus seulement une distraction

Aujourd’hui, les téléphones sont l’un des outils les plus courants permettant la triche par IA, l’abus d’examens IA et l’aide extérieure non autorisée en éducation.

Les étudiants peuvent désormais :

• Recherchez les réponses instantanément
• Utilisez des outils d’IA lors des devoirs
• Partagez des captures d’écran des tests
• Accédez aux banques de réponses et aux groupes de discussion
• Obtenez de l’aide en direct pendant les examens

Dans de nombreux cas, les étudiants n’ont plus besoin de résoudre entièrement les problèmes eux-mêmes pour réussir leurs devoirs.

Et bien que la technologie puisse absolument soutenir l’apprentissage, il existe aussi un risque croissant que les élèves en deviennent trop dépendants pour réfléchir, écrire, résoudre des problèmes et réaliser des évaluations à leur place.

L’intégrité de l’apprentissage reste importante

Évidemment, c’est compliqué, et aucun facteur n’explique la baisse des résultats aux tests.

Mais nous pensons que l’intégrité de l’apprentissage joue un rôle important dans ce déclin plus large.

Plus les élèves comptent sur les téléphones, les systèmes d’IA ou une aide extérieure pour leur travail quotidien, moins ils ont d’opportunités de développer leurs compétences fondamentales par la répétition, la lutte, la concentration et la pensée indépendante.

Ce sont ces moments où l’apprentissage se produit réellement.

Et même si les interdictions des téléphones portables ne provoquent pas d’augmentations immédiates des notes, elles peuvent tout de même produire des gains importants à long terme en encourageant les étudiants à faire eux-mêmes un travail plus authentique.

Les bénéfices peuvent mettre des années à se manifester pleinement.

Pourquoi cela est important pour l’enseignement supérieur

L’enseignement supérieur ressent de plus en plus les effets de ces tendances.

De nombreuses universités rapportent que les étudiants arrivent moins préparés pour la lecture, l’écriture, la concentration et le travail autonome au niveau universitaire. Parallèlement, les universités tentent rapidement de s’adapter à un monde façonné par l’IA générative, l’apprentissage à distance et l’éducation digitale d’abord.

Cela crée un équilibre difficile. Les universités souhaitent adopter la technologie et l’IA de manière responsable, tout en préservant un apprentissage authentique et en conservant la confiance dans les évaluations, les cours et les diplômes.

Si les élèves deviennent trop dépendants des systèmes d’IA et des téléphones tout au long de l’enseignement primaire et secondaire, ces écarts d’apprentissage pourraient devenir encore plus visibles dans les salles de classe universitaires, les programmes de certification et la préparation à la main-d’œuvre.

L’impact à long terme pourrait être plus important que les scores à court terme

L’étude de mai 2026 sur les téléphones portables a révélé que les enseignants rapportaient moins de distractions et des classes plus concentrées après l’introduction d’interdictions strictes de téléphone. Cela compte car l’apprentissage authentique est souvent cumulatif.

Plus les élèves s’entraînent :

• Lecture approfondie
• Écrire de manière indépendante
• Résoudre des problèmes sans aide
• Conservation des informations
• Penser de manière critique

… plus ces compétences sont susceptibles d’apparaître dans des environnements de test à enjeux élevés, généralement beaucoup plus sûrs et étroitement surveillés.

En d’autres termes, réduire la dépendance aux téléphones et à l’assistance non autorisée par l’IA n’améliore pas forcément immédiatement les résultats, mais cela pourrait Aider à reconstruire les habitudes et les comportements d’apprentissage qui conduisent à de meilleures performances à long terme.

L’abus de l’IA s’étend au-delà des écoles

Ces mêmes préoccupations apparaissent désormais aussi dans le recrutement et l’obtention des certifications.

Les entreprises s’inquiètent de plus en plus des outils de triche lors des entretiens qui fournissent aux candidats des réponses générées par IA en direct lors des entretiens et évaluations virtuels.

Les écoles, les employeurs et les organismes de certification commencent tous à se poser la même question :

Comment vérifier la performance humaine authentique dans un monde piloté par l’IA ?

C’est pourquoi les stratégies de détection par IA, les évaluations sécurisées et la vérification de l’authenticité prennent de plus en plus d’importance dans les systèmes éducatifs et de la main-d’œuvre.

Le vrai travail compte toujours

La technologie n’est pas l’ennemi. L’IA peut s’avérer extrêmement précieuse lorsqu’elle est utilisée de manière appropriée.

Mais si les étudiants dépendent de plus en plus des téléphones et des systèmes d’IA pour faire leur travail, il devient plus difficile de développer les compétences mêmes que l’éducation est censée développer.

Et au final, il y a encore des moments où les élèves doivent se produire de manière autonome. Quand ces moments arrivent, l’apprentissage authentique compte.