Seminario web: Construyendo una cultura de integridad en el aprendizaje en la era de la IA

Embarcaciones Daley (0:04)

Estamos grabando y dejo que todos entren en la sala. Buenos días a todos, muchas gracias por uniros. Empezaremos poco después de las diez y agradecemos que estéis aquí con nosotros. Todavía hay gente uniéndose, así que esperamos un momento más antes de empezar. Justin, adelante, ponedos en marcha y luego le pasaremos la palabra a Blaire.

Justin Depuydt (5:47)

Hola a todos. Si no me conocéis, me llamo Justin Depuydt, Director de Alianzas Estratégicas en Proctorio. Si es vuestra primera vez participando en esta serie de seminarios web, bienvenidos, es el segundo de este tipo e invitamos a los invitados a hablar sobre soluciones a los retos de integridad académica que todos estamos enfrentando.

Nos ha entusiasmado conectar con el Centro Internacional para la Integridad Académica. Si no has consultado sus recursos y su página web, te animo mucho a que lo hagas. La última vez, tuvimos muchas preguntas interesantes después, así que esta vez haremos algo un poco diferente: nuestra invitada presentará primero y luego abriremos la sesión para preguntas en directo a medida que avance, en lugar de esperar hasta el final.

Hoy nos complace contar con Blaire Wilson, presidenta del Centro Internacional para la Integridad Académica y directora asociada senior del Consejo de Honor en la Universidad de Emory.

Blaire Wilson (7:51)

Gracias por invitarme, Proctorio. Espero con ganas esta conversación, y por favor, enviad vuestras preguntas a medida que avancemos. Me encantaría que esto fuera una conversación sobre integridad en el aprendizaje, no una clase magistral. Doy clases todos los semestres, así que podría optar por la vía de la conferencia, pero prefiero escuchar las preguntas y los retos que estáis enfrentando en vuestras propias instituciones.

Quiero compartir un poco sobre mi trayectoria. He trabajado en espacios de integridad académica desde 2013, cuando empecé mi carrera en la educación superior en una institución pública de tamaño medio. Durante la última década, he estado en la Universidad de Emory, en la Facultad de Artes y Ciencias, apoyando su Consejo de Honor.

Mi trabajo con el Centro Internacional para la Integridad Académica abarca aproximadamente el mismo periodo. Soy miembro desde 2013 y, a lo largo de los años, he incrementado mi implicación con la organización, tanto por el trabajo significativo que realiza como porque quería devolver algo que me ayudó a crecer como profesional. Me uní al comité de la conferencia en 2020, incorporé la Junta Directiva en 2022 y ahora he asumido el cargo de Presidenta.

Para quienes no estén familiarizados con ICAI, es la organización profesional más antigua que promueve la integridad académica a nivel mundial. Contamos con más de 400 instituciones miembros, junto con muchos miembros individuales, y ofrecemos un espacio para que cualquier persona interesada en la conversación sobre integridad académica se reúna con personas afines. Nuestros miembros provienen de todo tipo de orígenes: educación superior, educación superior, K-12, escuelas de formación profesional y otras organizaciones del sector educativo, y todos aportan ideas.

Me gustaría empezar con un ejercicio de pensamiento. Imagina el puente Golden Gate en San Francisco y piensa en cuánta gente podría cruzarlo en un día. De media, unos 46.000 vehículos cruzan el puente al día, y la mayoría de esos conductores no lo piensan dos veces.

O piensa en tu supermercado. ¿Has cultivado todo lo que has comido esta semana tú mismo? La mayoría de nosotros recogemos aguacates, patatas, plátanos, leche y huevos sin pensar dos veces de dónde vienen o quién los proporcionó. Millones de libras de productos frescos circulan por los supermercados de Estados Unidos cada mes.

O piensa en los médicos. Todos enfermamos y dependemos de los profesionales sanitarios, ya sea para una revisión médica o para una receta. Un médico de cabecera atiende alrededor de 84 pacientes a la semana, además de todo su trabajo administrativo: surtir recetas, firmar órdenes, revisar historiales y radiografías.

La educación desempeña el mismo papel fundamental en el funcionamiento de la sociedad. Cada día, dependemos de alguien, en algún lugar, que ha hecho su trabajo con integridad: los ingenieros que diseñaron el puente, los médicos que se formaron mediante un sistema de acreditación, los agricultores que cultivaron nuestra comida. Nos movemos por el mundo confiando en que estos sistemas funcionan, igual que confío en que el conductor del carril contrario se detendrá en un semáforo en rojo.

La educación es lo que da confianza a esa confianza. Por eso importa, y por eso estamos hablando de ello ahora mismo. Entonces, ¿quién es responsable de abordar cómo la inteligencia artificial está alterando ese equilibrio? La respuesta somos todos nosotros. No importa cómo nos presentemos en nuestras instituciones o empresas, todos jugamos un papel para asegurar que la educación mantenga el valor que acordamos que tiene.

En mi propia institución, promovemos Copilot, así que generé una imagen pidiéndole que mostrara cómo se vería si pudiera imaginarse a sí mismo. Lo que produjo fue, esencialmente, una persona, lo que me planteó la pregunta de si la IA es amiga o enemiga. La respuesta depende de a quién preguntes y a qué trabajo afecta.

La IA está transformando la forma en que los estudiantes aprenden, crean y demuestran conocimientos, y también está cambiando la forma en que los administradores de educación superior hacen su trabajo: cómo nos mantenemos al día con técnicas que evolucionan rápidamente y cómo preparamos a los estudiantes para usar la IA de forma responsable a medida que avanzan en sus carreras. Cuando he planteado esa pregunta a la gente de mi campus, principalmente he escuchado ansiedad, poner los ojos en blanco y frustración, aunque algunos profesores están entusiasmados. Algunos han utilizado IA para reducir tareas tediosas de sus cursos y centrar a los estudiantes en la reflexión y la aplicación. Otros han vuelto al libro azul, repartiendo papel porque no puede pasarse por un sistema de gestión del aprendizaje. El profesorado está en ambos extremos de ese espectro.

Por ello, mi oficina ha trasladado gran parte de su programación de estudiantes a profesores, y ahora abogo por que la formación relacionada con IA sea obligatoria para el profesorado. También he escuchado a un bibliotecario que aprovecha este momento para hablar sobre cómo se realiza la investigación y por qué los bibliotecarios siguen siendo esenciales, y a un colega de TI que ahora responde a preguntas de IA muy fuera de su ámbito habitual, porque el profesorado no siempre sabe a quién más preguntar.

A diferencia del cambio al aprendizaje remoto en 2020, no hay un momento único de emergencia que obligue a todos a actuar sobre la IA a la vez, aunque muchos de nosotros sintamos la urgencia individualmente. Diría que la percepción de que la mala conducta académica está aumentando puede tener tanto que ver con nuestra mejor capacidad para detectarla y señalarla como con un aumento real.

¿Quién está haciendo este trabajo en tu institución y cómo está organizado? He pasado tiempo en instituciones públicas y privadas, y he trabajado como consultor en varias otras, y he comprobado que no hay un modelo único. He agrupado lo que he visto en algunas categorías informales:

• Todo en uno: la integridad académica se encuentra dentro de una sola oficina disciplinaria, a menudo junto al Título IX y el Código de Conducta. El personal de conducta está bien formado en debido proceso y equidad, pero puede carecer de experiencia en asuntos académicos.
• Centrado en el profesorado: el profesorado en gran medida gestiona las infracciones por sí mismo y las reporta a una central central. Funciona en algunas escuelas, pero dificulta el seguimiento de los estudiantes con infracciones en varios cursos.
• Administrador de integridad académica: una persona, a veces un director docente electo, es la responsable de la política. Puede ser un rol rotativo, que puede hacer que pierda conocimientos especializados a menos que sea un puesto dedicado al personal.
• Dirigido por estudiantes: los estudiantes resuelven los casos por sí mismos, con cierto nivel de supervisión administrativa. Es una gran oportunidad de aprendizaje entre compañeros, pero requiere recapacitar constantemente a los estudiantes a medida que se gradúan.

No hay un modelo único que encaje con cada escuela, todo depende de la identidad y cultura de cada institución. En Emory, tenemos una tradición centenaria de un código de honor dirigido por estudiantes, así que pasar de la noche a la mañana a otro sería un cambio radical, y esa tradición es precisamente la razón por la que lo hemos mantenido.

También te animaría a que consideres: ¿tu política aborda claramente la IA generativa? A los tres años de esto, debería hacerlo. ¿Tu institución ha ofrecido formación a instructores sobre cómo detectar el uso de IA? ¿Tus herramientas de detección están siendo cuidadosamente evaluadas y las personas que las usan están formadas para interpretar lo que encuentran? Y, por último, ¿tienen los estudiantes una oportunidad real de responder a cualquier acusación que se les haga, ya que ese debido proceso es fundamental?

Justin Depuydt (36:18)

Entonces, ¿cómo pasamos de donde estamos a donde debemos estar? Mencionaste que el cambio a la enseñanza a distancia durante la COVID obligó a actuar rápido, y que este momento se siente diferente. ¿Qué tan urgente es este problema y cuál es un calendario realista para una institución que empieza desde cero?

Blaire Wilson (37:17)

Es una emergencia para personas concretas en tu campus, aunque aún no lo parezca en toda la institución. Con recursos ilimitados, lanzaría un curso obligatorio para profesores para el verano de 2026, cubriendo lo básico del uso de herramientas de IA, cómo se presentan en el aula y cómo pueden apoyar la calificación y la carga de trabajo. Como los recursos suelen ser limitados, el camino más realista es un curso opcional construido a través de tu sistema de gestión de aprendizaje, similar a un portal de formación de RRHH, con microcursos sobre temas como detectar el uso de IA, recopilar pruebas o usar IA en tareas escritas.

En el plazo previsto, en los próximos dos años las instituciones deberían comprender el nivel de alfabetización en IA de su campus y ofrecer formación al personal en roles de cara al estudiante y al profesorado, así como a los propios estudiantes, enmarcada en torno a la ética y el valor del título al que aspiran, no solo a una lista de cosas que no se deben hacer.

Justin Depuydt (41:50)

¿Qué formación recomendarías específicamente para el profesorado en detección del uso de IA, y hay recursos que ICAI ofrezca como punto de partida?

Blaire Wilson (42:15)

La misión de ICAI es promover la integridad académica a nivel global, principalmente creando espacios y comunidades para personas que quieran aprender más. El 15 de octubre organizaremos nuestro Día Internacional de Acción, quince horas de contenido en directo sobre integridad académica y ética, gran parte de ello centrado en IA generativa. También organizamos una conferencia anual y gestionamos comunidades de práctica. Nuestro mayor recurso son realmente nuestros miembros. No vendemos soluciones empaquetadas, pero podemos conectar instituciones con un consultor de nuestra red especializado en IA e integridad académica.

En cuanto a la formación del profesorado específicamente, aún no hay un currículo fijo, lo vamos construyendo sobre la marcha. Yo buscaría programación desarrollada por especialistas en enseñanza y aprendizaje, que a menudo hacen un trabajo excelente y poco reconocido aquí. La detección también es complicada porque depende de la tarea: escribir es más fácil de evaluar para detectar plagio, pero las respuestas breves son más difíciles, y las herramientas de IA gratuitas se comportan de forma diferente a las de pago, lo que puede crear un terreno de juego desigual en el campus. También estoy viendo una verdadera disrupción en las ciencias, en informes de laboratorio, análisis de datos y programación informática, donde las instituciones aún están intentando mantener la confianza en un entorno controlado. Algunos están experimentando con historiales de envíos o registro de pulsaciones como parte de la respuesta.

Justin Depuydt (46:49)

Añadiré que si usas una herramienta de detección, debería venir acompañada de formación. Proctorio tiene una Academia que guía al profesorado sobre cómo leer y usar los datos de forma eficaz, y espero que otros proveedores ofrezcan algo similar. ¿Está la IA cambiando la forma en que debemos abordar la integridad académica o está revelando carencias que ya existían?

Blaire Wilson (47:46)

Diría que es en gran parte lo segundo. Hace dos semanas vi datos presentados en una conferencia en Australia, aún no publicados, así que no entraré en detalles, sugiriendo que las tasas generales de mala conducta no están necesariamente aumentando, sino que simplemente se manifiestan de forma diferente. ¿Por qué copiar y pegar si puedes pedir a ChatGPT algo que suene original? Está exponiendo lagunas que ya teníamos y empujando al profesorado hacia la cuestión central de cómo medimos realmente el aprendizaje, y por qué seguimos dando exámenes basados en la memorización mecánica en lugar de la aplicación. Esto realmente trata sobre cómo diseñamos las evaluaciones. También remito a la gente al anterior seminario web de ICAI con David Rettinger, que cubre muchos de los mismos temas sobre cómo medimos el aprendizaje.

Justin Depuydt (50:08)

Nota rápida sobre la formación de Proctorio: se llama Proctorio Academy, y puedes cursarla en tramos más pequeños. Contacta con tu gestor de cuentas para obtener acceso. Blaire, ¿tienes algún ejemplo concreto de instituciones que realmente hayan clavado esto por sí mismas?

Blaire Wilson (51:16)

Un colega organizó recientemente una serie de vídeos para la Universidad de Harvard sobre IA generativa e integridad académica. Como cada institución es única, no existe una solución única para todos, pero las universidades que están avanzando son las que utilizan activamente los recursos disponibles, algunas incluso están montando sus propios centros de IA. También animaría a las instituciones a buscar subvenciones destinadas a abordar los retos de la IA, ahora mismo hay financiación real disponible precisamente para este tipo de trabajo.

Sobre pasos de alto impacto y bajo coste: empieza a usar IA tú mismo. La hemos usado para desarrollar imágenes y trabajos de diseño, y para hacer nuestra documentación más concisa, también ha hecho que la edición de vídeo y la animación sean mucho más accesibles. Soy sincero siempre que lo uso. También recomendaría a la gente YouTube, hay entrevistas y explicaciones excelentes disponibles gratuitamente. Y, en última instancia, alguien tiene que asumir esto como su responsabilidad. Desde 2022, mantenerme al día con la IA forma parte de mi desarrollo profesional cada año, porque sigue cambiando y necesito adelantarme para apoyar a mi profesorado.

Para instituciones sin un rol dedicado, busca a tus defensores, a las personas que puedan encargarse de esto, aunque no sea formalmente su trabajo todavía. Puede ser una sola persona o un grupo de trabajo. Aquí en Emory, la gente bromea diciendo que soy la señora del consejo de honor, pero somos varios trabajando en temas de IA, no solo yo. Repartir el trabajo en un grupo pequeño lo hace mucho más manejable.

Justin Depuydt (56:27)

Para el profesorado, los administradores y el personal en la llamada de hoy, ¿qué podría hacer cada grupo esta semana?

Blaire Wilson (56:42)

Para los administradores con autoridad presupuestaria: asegúrate de que tus profesionales de integridad académica cuenten con los recursos adecuados. Si se está violando tu código de honor o las políticas de IA y esa oficina no tiene personal para ello, el valor de tu título está en juego. Para el profesorado: empieza a usar IA si no la has hecho, familiarízate con ella y habla con tus estudiantes sobre cómo la están utilizando. En mi clase, construimos juntos nuestra política de IA generativa el primer día, lo que genera un verdadero compromiso. Para el resto: mira un vídeo que impulsa tu comprensión de la IA, ya sea en YouTube o a través de nuestra sesión gratuita del Día Internacional de Acción, y conecta con los comunicadores de tu campus para conseguir la información correcta delante de las personas adecuadas.

Para terminar, este es un tema importante, y está afectando cada parte del campus de diferentes maneras, a menudo sin que nadie cuyo puesto sea aún el responsable. Las instituciones pueden necesitar pensar en crear ese papel. Y vale la pena separar la alfabetización en IA de simplemente hablar de IA; debemos centrarnos en enseñar a la gente a usarla bien y dónde están los límites éticos, que serán diferentes en cada institución.

Justin Depuydt (1:00:17)

Gracias, Blaire, por tu tiempo y tu trabajo, y gracias a todos por asistir. Si te has inscrito, enviaremos la grabación, y si tienes preguntas de seguimiento, puedes escribirnos a nosotros o a la organización de Blaire. Como ella dijo, todos estamos resolviendo esto juntos, y si podemos coordinarnos, podemos avanzar de verdad.

Blaire Wilson, presidenta del Centro Internacional para la Integridad Académica y directora asociada senior del Consejo de Honor en la Universidad de Emory, comparte estrategias para adaptar los marcos de integridad al cambiante panorama académico actual. Basándose en más de una década supervisando procesos disciplinarios y en el desarrollo del plan de estudios para la práctica del Consejo de Honor dirigida por estudiantes en Emory, Wilson destaca tanto modelos institucionales como acciones individuales que generan un impacto duradero.