Webinar8. Oktober 2025

Webinar: Aufbau einer Kultur der Lernintegrität im Zeitalter der KI

Künstliche Intelligenz verändert die Art und Weise, wie Studierende lernen, schaffen und Wissen demonstrieren. Für Führungskräfte im Hochschulbereich besteht die Herausforderung nicht darin, KI-Fehlverhalten zu erkennen, sondern eine Kultur zu fördern, in der Integrität, Vertrauen und verantwortungsvoller Umgang mit KI die Norm sind.

TranskriptBeschreibungRessourcen

Daley Craft (0:04)

Wir nehmen auf, und ich lasse alle in den Raum. Guten Morgen an alle, vielen Dank, dass ihr dabei seid. Wir fangen kurz nach zehn Uhr an, und wir schätzen es, dass ihr hier seid. Wir haben noch Leute, die dazukommen, also geben wir dem Ganzen noch einen Moment, bevor wir anfangen. Justin, leg los, und dann übergeben wir es an Blaire.

Justin Depuydt (5:47)

Hallo zusammen. Falls Sie mich nicht kennen: Mein Name ist Justin Depuydt, Direktor für strategische Partnerschaften bei Proctorio. Wenn Sie zum ersten Mal an dieser Webinarreihe teilnehmen, willkommen – es ist das zweite seiner Art, und wir laden die Gäste ein, über Lösungen für die Herausforderungen der akademischen Integrität zu sprechen, denen wir alle gegenüberstehen.

Wir freuen uns, mit dem International Center for Academic Integrity in Kontakt zu treten. Falls Sie ihre Ressourcen und ihre Website noch nicht besucht haben, empfehle ich Ihnen dringend, dies zu tun. Beim letzten Mal hatten wir danach viele großartige Fragen, also machen wir diesmal etwas anderes: Unser Gast wird zuerst präsentieren, und dann öffnen wir die Bewerbung für Live-Fragen, anstatt bis zum Ende zu warten.

Heute freuen wir uns, Blaire Wilson zu begrüßen, Präsident des International Center for Academic Integrity und Senior Associate Director des Honor Council an der Emory University.

Blaire Wilson (7:51)

Danke, dass ich hier sein darf, Proctorio. Ich freue mich auf dieses Gespräch und bitte schickt eure Fragen nach und nach ein. Ich würde mir wünschen, dass dies ein Gespräch über Lernintegrität wäre und nicht nur eine Vorlesung. Ich unterrichte jedes Semester, daher könnte ich den Vorlesungsweg gehen, aber ich würde lieber die Fragen und Herausforderungen hören, denen ihr an euren eigenen Einrichtungen begegnet.

Ich möchte ein wenig über meinen Hintergrund berichten. Ich arbeite seit 2013 im Bereich akademischer Integrität, als ich meine Hochschulkarriere an einer mittelgroßen öffentlichen Institution begann. Seit einem Jahrzehnt bin ich an der Emory University, im College of Arts and Sciences, tätig und habe deren Honor Council unterstützt.

Meine Arbeit mit dem International Center for Academic Integrity erstreckt sich über etwa die gleiche Zeitspanne. Ich bin seit 2013 Mitglied und habe im Laufe der Jahre mein Engagement in der Organisation verstärkt, sowohl wegen der sinnvollen Arbeit, die sie leistet, als auch weil ich etwas zurückgeben wollte, weil sie mir als Fachkraft geholfen hat. Ich bin 2020 dem Konferenzkomitee beigetreten, 2022 in den Vorstand aufgenommen und habe nun die Rolle des Präsidenten übernommen.

Für diejenigen, die mit ICAI nicht vertraut sind: Es ist die älteste Berufsorganisation weltweit, die akademische Integrität fördert. Wir haben mehr als 400 Mitgliedsinstitutionen sowie viele einzelne Mitglieder und bieten einen Raum, in dem alle, die an der Diskussion über akademische Integrität interessiert sind, mit Gleichgesinnten zusammenkommen können. Unsere Mitglieder kommen aus allen möglichen Bereichen – Hochschulbildung, K-12, Berufsschulen und anderen Organisationen im Bildungssektor – und alle bringen Ideen ein.

Ich möchte mit einer Gedankenübung beginnen. Stellen Sie sich die Golden Gate Bridge in San Francisco vor und denken Sie daran, wie viele Menschen sie an einem Tag überqueren könnten. Im Durchschnitt überqueren täglich etwa 46.000 Fahrzeuge die Brücke, und die meisten dieser Fahrer denken nicht zweimal darüber nach.

Oder denken Sie an Ihren Supermarkt. Haben Sie alles, was Sie diese Woche gegessen haben, selbst angebaut? Die meisten von uns nehmen Avocados, Kartoffeln, Bananen, Milch und Eier auf, ohne darüber nachzudenken, woher sie kommen oder wer sie geliefert hat. Millionen Pfund frisches Obst und Gemüse werden jeden Monat durch Lebensmittelgeschäfte in den Vereinigten Staaten transportiert.

Oder denken Sie an Ärzte. Wir alle werden krank und sind auf medizinisches Personal angewiesen, sei es für eine Untersuchung oder ein Rezept. Ein Hausarzt behandelt etwa 84 Patienten pro Woche, zusätzlich zu all seiner administrativen Aufgaben: Rezepte ausfüllen, Anordnungen unterschreiben, Akten und Röntgenaufnahmen überprüfen.

Bildung spielt dieselbe entscheidende Rolle dafür, wie die Gesellschaft funktioniert. Jeden Tag verlassen wir uns auf jemanden, irgendwo, der seine Arbeit mit Integrität gemacht hat: die Ingenieure, die die Brücke entworfen haben, die Ärzte, die über ein Zertifizierungssystem ausgebildet wurden, die Landwirte, die unsere Lebensmittel angebaut haben. Wir bewegen uns durch die Welt im Vertrauen darauf, dass diese Systeme funktionieren, genauso wie ich darauf vertraue, dass der Fahrer auf der anderen Spur an einer roten Ampel anhält.

Bildung ist das, was Vertrauen hinter dieses Vertrauen steckt. Deshalb ist es wichtig, und deshalb sprechen wir gerade darüber. Wer ist also dafür verantwortlich, anzugehen, wie künstliche Intelligenz dieses Gleichgewicht stört? Die Antwort ist wir alle. Egal, wie wir uns an unseren Institutionen oder Unternehmen verhalten, wir alle spielen eine Rolle dabei, sicherzustellen, dass Bildung den Wert behält, von dem wir uns einigen, dass sie sie hat.

An meiner eigenen Institution fördern wir Copilot, also habe ich ein Bild generiert, indem ich es gebeten habe, zu zeigen, wie es aussehen würde, wenn es sich selbst vorstellen könnte. Was es erzeugte, war im Grunde eine Person, was für mich die Frage aufwarf, ob KI ein Freund oder ein Feind ist. Die Antwort hängt davon ab, wen man fragt und welche Arbeit sie beeinflusst.

KI verändert die Art und Weise, wie Studierende lernen, schaffen und Wissen demonstrieren, und sie verändert auch, wie Hochschulverwaltungen ihre Arbeit verrichten: wie wir mit sich schnell entwickelnden Techniken Schritt halten und wie wir Studierende darauf vorbereiten, KI verantwortungsvoll zu nutzen, wenn sie in ihre Karriere einsteigen. Wenn ich diese Frage auf meinem Campus gestellt habe, habe ich meist Angst gehört, Augenrollen und Frustration, obwohl einige Dozenten begeistert sind. Einige haben KI genutzt, um beschädigte Aufgaben aus ihren Kursen zu streichen und die Studierenden stattdessen auf Reflexion und Anwendung zu fokussieren. Andere sind zum Blue Book zurückgekehrt und verteilen Papier, weil es nicht über ein Lernmanagementsystem geleitet werden kann. Dozenten stehen an beiden Enden dieses Spektrums.

Deshalb hat mein Büro viele Programme von Studierenden auf Dozenten verlagert, und ich setze mich jetzt dafür ein, dass KI-bezogene Schulungen für Dozenten verpflichtend werden. Ich habe auch von einer Bibliothekarin gehört, die diesen Moment nutzt, um darüber zu sprechen, wie Forschung betrieben wird und warum Bibliothekare weiterhin unverzichtbar sind, sowie von einem IT-Kollegen, der jetzt KI-Fragen beantwortet, die weit außerhalb ihres üblichen Bereichs liegen, weil Dozenten nicht immer wissen, wen sie sonst fragen sollen.

Im Gegensatz zum Wechsel zum Fernunterricht im Jahr 2020 gibt es keinen einzelnen Notfallmoment, der alle dazu zwingt, gleichzeitig auf KI zu reagieren, obwohl viele von uns die Dringlichkeit individuell spüren. Ich würde sagen, die Wahrnehmung, dass akademisches Fehlverhalten zunimmt, könnte genauso sehr mit unserer verbesserten Fähigkeit zu tun haben, es zu erkennen und zu markieren, wie mit jedem wirklichen Zunahme.

Wer macht also diese Arbeit an Ihrer Institution und wie ist sie organisiert? Ich habe sowohl an öffentlichen als auch an privaten Institutionen gearbeitet und als Berater an mehreren anderen gearbeitet, und ich habe festgestellt, dass es kein einheitliches Modell gibt. Ich habe das, was ich gesehen habe, in einige informelle Kategorien eingeteilt:

Alles in einem: Akademische Integrität findet in einem Disziplinarbüro statt, oft neben Title IX und dem Verhaltenskodex. Das Verhaltenspersonal ist gut in Rechtsstaatlichkeit und Fairness geschult, kann aber möglicherweise nicht über Fachwissen in akademischen Angelegenheiten verfügen.
Fakultätsorientiert: Dozenten bearbeiten Verstöße größtenteils selbst und melden sie an eine zentrale Zentrale. Das funktioniert für einige Schulen, macht es aber schwieriger, Studierende mit Verstößen über mehrere Kurse hinweg zu verfolgen.
Administrator für akademische Integrität: Eine Person, manchmal ein gewählter Fakultätsdirektor, besitzt die Richtlinie. Es kann sich um eine Rotationsrolle handeln, bei der das Risiko besteht, dass Fachwissen verloren geht, es sei denn, es handelt sich um eine feste Mitarbeiterposition.
Studierendengeführt: Die Studierenden lösen die Fälle selbst, mit einem gewissen Maß an administrativer Aufsicht. Es ist eine starke Möglichkeit zum Peer-Learning, erfordert aber ständige Weiterbildung der Studierenden während ihres Abschlusses.

Es gibt kein einheitliches Modell, das zu jeder Schule passt, es kommt auf die eigene Identität und Kultur jeder Institution an. An der Emory University haben wir eine hundertjährige Tradition eines von Studierenden geführten Ehrenkodex, daher wäre ein Wechsel auf ein anderes Modell über Nacht ein radikaler Wandel, und genau diese Tradition ist der Grund, warum wir sie beibehalten haben.

Ich möchte Sie auch bitten, zu überlegen: Behandelt Ihre Richtlinie generative KI klar? Nach drei Jahren sollte sie das tun. Hat Ihre Institution Ausbildern Schulungen zur Erkennung von KI-Nutzung angeboten? Werden Ihre Erkennungswerkzeuge sorgfältig geprüft und sind die Nutzer darauf trainiert, das Gefundene zu interpretieren? Und schließlich: Haben Studierende wirklich die Möglichkeit, auf jeden gegen sie erhobenen Vorwurf zu antworten, da dieses ordnungsgemäße Verfahren grundlegend ist?

Justin Depuydt (36:18)

Wie kommen wir also von unserem Standpunkt bis zu dem Ort, an dem wir sein müssen? Sie erwähnten, dass der Wechsel zum Fernunterricht während COVID zu schnellem Handeln gezwungen ist und dass sich dieser Moment anders anfühlt. Wie dringend ist dieses Problem und wie realistisch ist der Zeitplan für eine Institution, die von Null beginnt?

Blaire Wilson (37:17)

Es ist ein Notfall für bestimmte Personen auf deinem Campus, auch wenn es sich institutionenweit noch nicht so anfühlt. Mit unbegrenzten Ressourcen würde ich bis Sommer 2026 einen Pflichtkurs für Dozenten einführen, der die Grundlagen der Nutzung von KI-Tools, deren Sichtbarkeit im Unterricht und deren Unterstützung für Bewertung und Arbeitsbelastung abdeckt. Da die Ressourcen meist begrenzt sind, ist der realistischere Weg ein Wahlkurs, der über dein Lernmanagementsystem erstellt wird, ähnlich einem HR-Trainingsportal, mit Mikrokursen zu Themen wie der Erkennung von KI-Nutzung, Beweissammlung oder der Einsatz von KI bei schriftlichen Aufgaben.

Im Zeitrahmen sollten die Institutionen innerhalb der nächsten zwei Jahre das KI-Kompetenzniveau ihres Campus verstehen und die Schulungen auf Mitarbeitende in studentisch und lehrenorientierten Rollen sowie auf die Studierenden selbst ausweiten, basierend auf Ethik und dem Wert des Abschlusses, auf den sie hinarbeiten, und nicht nur auf eine Liste von Dingen, die man nicht tun sollte.

Justin Depuydt (41:50)

Welche Schulungen würden Sie speziell für Dozenten zur Erkennung von KI-Nutzung empfehlen, und gibt es Ressourcen, die ICAI als Ausgangspunkt anbietet?

Blaire Wilson (42:15)

Die Mission von ICAI ist es, die akademische Integrität weltweit zu fördern, hauptsächlich durch die Schaffung von Räumen und Gemeinschaften für Menschen, die mehr erfahren möchten. Am 15. Oktober veranstalten wir unseren Internationalen Tag der Aktion, fünfzehn Stunden Live-Stream-Inhalte zu akademischer Integrität und Ethik, von denen sich ein Großteil auf generative KI konzentriert. Wir veranstalten außerdem eine jährliche Konferenz und betreiben Communities of Practice. Unsere größte Ressource sind wirklich unsere Mitglieder. Wir verkaufen keine Standardlösungen, aber wir können Institutionen mit einem Berater aus unserem Netzwerk verbinden, der auf KI und akademische Integrität spezialisiert ist.

Speziell bei der Fakultätsausbildung gibt es noch keinen festen Lehrplan, den bauen wir im Laufe der Zeit auf. Ich würde nach Programmierung suchen, die von Lehr- und Lernspezialisten entwickelt wurden, die hier oft exzellente, wenig anerkannte Arbeit leisten. Die Erkennung ist ebenfalls knifflig, weil sie von der Aufgabe abhängt: Schreiben lässt sich leichter auf Plagiate beurteilen, aber kurze Antworten sind schwieriger, und kostenlose KI-Tools verhalten sich anders als kostenpflichtige, was auf dem Campus ungleiche Wettbewerbsbedingungen schaffen kann. Ich sehe auch echte Umbrüche in den Naturwissenschaften, bei Laborberichten, Datenanalyse und Computerprogrammierung, wo Institutionen noch herausfinden, wie sie das Vertrauen in einer kontrollierten Umgebung aufrechterhalten können. Einige experimentieren mit Einreichungsgeschichten oder Tastendruckaufzeichnung als Teil der Antwort.

Justin Depuydt (46:49)

Ich möchte hinzufügen, dass ein Erkennungstool mit Schulungen einhergehen sollte. Proctorio hat eine Akademie, die Lehrenden erklärt, wie man die Daten effektiv liest und nutzt, und ich hoffe, dass andere Anbieter etwas Ähnliches anbieten. Verändert KI unseren Umgang mit akademischer Integrität, oder zeigt sie bereits vorhandene Lücken auf?

Blaire Wilson (47:46)

Ich würde sagen, es liegt größtenteils an Letzterem. Vor zwei Wochen sah ich Daten von einer Konferenz in Australien, die noch nicht veröffentlicht wurden, daher werde ich nicht ins Detail gehen, was darauf hindeutet, dass die allgemeinen Fehlverhaltensraten nicht unbedingt steigen, sondern nur anders erscheinen. Warum kopieren und einfügen, wenn man ChatGPT um etwas bitten kann, das original wirkt? Es legt Lücken offen, die wir bereits hatten, und drängt die Dozenten zurück zur Kernfrage, wie wir tatsächlich Lernen messen und warum wir immer noch Prüfungen geben, die auf Auswendiglernen statt auf Anwendung basieren. Hier geht es wirklich darum, wie wir Bewertungen gestalten. Ich würde auch auf das frühere ICAI-Webinar mit David Rettinger verweisen, das viele der gleichen Themen zur Neuüberlegung der Lernmessung behandelt.

Justin Depuydt (50:08)

Kurze Anmerkung zur Proctorio-Schulung: Sie heißt Proctorio Academy, und du kannst sie in kleineren Abschnitten absolvieren. Kontaktiere deinen Account Manager, um Zugang zu erhalten. Blaire, hast du konkrete Beispiele für Institutionen, die das wirklich selbst geschafft haben?

Blaire Wilson (51:16)

Ein Kollege hat kürzlich für die Harvard University eine Videoserie über generative KI und akademische Integrität zusammengestellt. Da jede Institution einzigartig ist, gibt es keine Einheitslösung, aber die Schulen, die vorankommen, nutzen aktiv die ihnen zur Verfügung stehenden Ressourcen, einige gründen sogar eigene KI-Zentren. Ich würde auch Institutionen ermutigen, nach Fördermitteln zu suchen, die auf KI-Herausforderungen abzielen – es gibt derzeit echte Mittel für genau diese Art von Arbeit.

Zu wirkungsvollen, kostengünstigen Schritten: Fang selbst an, KI zu nutzen. Wir haben sie genutzt, um Bilder und Designarbeiten zu entwickeln, und um unsere Dokumentation prägnanter zu machen, hat es auch Videobearbeitung und Animation viel zugänglicher gemacht. Ich bin offen, wann immer ich es nutze. Ich verweise auch auf YouTube, dort gibt es hervorragende Interviews und Erklärungen frei verfügbar. Und letztlich muss jemand das als Verantwortung übernehmen. Seit 2022 ist es Teil meiner beruflichen Weiterbildung, ständig auf dem neuesten Stand zu bleiben, weil sich das ständig ändert und ich dem Schritt voraus sein muss, um meine Dozenten zu unterstützen.

Für Institutionen ohne feste Rolle sollte man seine Fürsprecher finden, die Leute, die das übernehmen können, auch wenn es formal noch nicht ihre Aufgabe ist. Es kann eine einzelne Person oder eine Arbeitsgruppe sein. Hier an der Emory machen die Leute Witze, ich sei die Dame des Ehrenrats, aber mehrere von uns arbeiten an KI-Themen, nicht nur ich. Die Arbeit auf eine kleine Gruppe aufzuteilen, macht es viel handhabbarer.

Justin Depuydt (56:27)

Für Dozenten, Verwaltungsangestellte und Mitarbeitende im heutigen Gespräch: Was ist eine Sache, die jede Gruppe diese Woche tun könnte?

Blaire Wilson (56:42)

Für Administratoren mit Budgetbefugnis: Stellen Sie sicher, dass Ihre Fachleute für akademische Integrität ausreichend ausgestattet sind. Wenn Ihr Ehrenkodex oder Ihre KI-Richtlinien verletzt werden und das Büro dafür nicht besetzt ist, steht der Wert Ihres Abschlusses auf dem Spiel. Für die Fakultät: Fangen Sie an, KI zu nutzen, wenn Sie es noch nicht getan haben, machen Sie sich damit vertraut und sprechen Sie mit Ihren Studierenden darüber, wie sie sie nutzen. In meinem eigenen Kurs entwickeln wir am ersten Tag gemeinsam unsere generative KI-Politik, was für echte Akzeptanz sorgt. Für alle anderen: Schaut euch ein Video an, das euer Verständnis von KI voranbringt, sei es auf YouTube oder durch unsere kostenlose International Day of Action-Session, und verbindet euch mit euren Campus-Kommunikatoren, um die richtigen Informationen vor die richtigen Leute zu bringen.

Abschließend ist dies ein großes Thema, das jeden Teil des Campus auf unterschiedliche Weise berührt, oft ohne dass jemand, dessen Job es ist, noch nicht besitzt. Institutionen müssen vielleicht darüber nachdenken, diese Rolle zu schaffen. Und es lohnt sich, KI-Kompetenz von der blosen Diskussion über KI zu trennen – wir müssen uns darauf konzentrieren, den Menschen beizubringen, wie man sie gut nutzt, und wo die ethischen Grenzen liegen, was an jeder Institution unterschiedlich aussehen wird.

Justin Depuydt (1:00:17)

Danke, Blaire, für deine Zeit und Arbeit, und danke an alle für die Anwesenheit. Wenn du dich registriert hast, schicken wir die Aufnahme, und wenn du Folgefragen hast, kannst du uns oder Blaires Organisation gerne schreiben. Wie sie sagte, wir finden das alle gemeinsam heraus, und wenn wir koordinieren können, können wir echte Fortschritte machen.